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是不是大陆的中学语文教学由于舍弃了系统性的介绍,因此文本分析这一重要领域变得支离破碎,导致大多数学生学了以后只觉得莫名其妙,反而会产生“文本有什么可分析的?鲁迅只是个写书的他懂什么祝福”这种反分析的立场?
文本分析一定会涉及几个重要的理论,除了形式主义(比如分析修辞手法、“中心思想”或说主题,寻找论点和它的论据),还有中国小孩都很熟悉的(中国特色的)马克思主义(比如分析祥林嫂的悲剧源于阶级性的压迫)。但是,除了这些角度,还应有更多的分析体系,诸如精神分析理论(弗洛伊德,荣格,精神需求etc)、女权主义、历史主义、殖民主义......多种多样的角度,不限于中学时期学到的那几种。
且不说中学语文在教我们解阅读题的时候究竟有没有详细介绍文学批判的各种理论,单问为何除了形式主义、马克思主义之外不允许女权主义、历史主义的应用,我就觉得编写者要么是用心不良,要么就是没有用心。这样做的结果是,高中毕业的学生想起语文,脑海中浮现的印象就是“这门课教我们如何牵强附会和升华主题”。not surprisingly,中国人长大后确实需要这门技术,但不知是先有需求后有教育,还是先有教育后有应用。
而且没有人告诉中国人“你可以有更多的解释方法”。由于存在量化的评分系统,除标准答案以外的解读被认为是零分,因此其他的分析理论被进一步排除在中国人的脑海之外。审查许可的理论被不断加强,审查未通过的理论直接从中国人眼前消失。
当文本分析作为一类高考题终于从中国人的人生中消失之后,我们是不是会像弹簧反弹一样庆祝胜利?嗯……不用再分析某某的心理活动,不用再分析某某句是以乐景写哀情,全部虚无,全部白给,全部都不过是一句话,就一个句子而已,没有意义,不要分析,不要自作多情,不要过分解读。突然间,可以让你得分的技能变得完全没意义甚至是可憎的,如果读者揣测作者,读者在冒犯作者。语文教学的原本目的是培养这样的中国人吗

@meimozairenjian 中学只有八股,根本上不存在文本分析,大多数语文老师自己也不懂,就我个人来说文论写作也是上了大学之后通过杂志文章的书写重新习得的。

@meimozairenjian 打擾您!請問或許有什麼文本分析方法或理論書籍推薦嗎?謝謝您哦

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Rhabarberbarbarabar

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