《新名字的故事》書籤 

從P282開始讀,約書的一半。上一次讀是高三畢業,或是某年大學暑假。趴在老屋的床上翻閱的場景仍歷歷在目,那床被子的顏色也記得。

二月讀了兩回。前幾日在病中的一個午後開始讀餘下1/3。貼出折角的頁數。

P340:>和弗朗科在一起,我也養成了一些習慣。
研究過的資料,萊農會做一些資料詳細小卡片。讀到講述社會不平等的文章或片段時,會收集下來。

P388:>她開始熱衷於開發孩子的智力。
莉拉。

在她的筆記裡,我看到了她做的讀書筆記,還有如何閱讀那些難度比較高的書。她一頁一頁看得很認真,但總是過不了多一會兒,她就不知道書上在說什麼了,於是她就聯想到其他事情上去;然而她手指還是機械地翻著書頁,強迫自己一行一行往下看。最後儘管她沒有完全看懂,但是她仍然感覺到那些話還是進入了她的腦子,給她帶來了想法。然後,她就會重讀這本書,一邊讀,一邊糾正自己的想法,或者讓這種想法擴展開來,直到她再也用不上這本書,去找別的書。

這兩段好明顯哈哈,記一點他人的讀書方法。喜歡在書中碰到作者或是人物講他們是如何讀書的,前幾天看世初漫畫時,高野向小野寺回憶了他中學時期的閱讀習慣,即,整本雜誌通讀一遍,在意的地方會在上方別角。通讀之後回過來再讀這些在意的段落。
是的誒,我習慣於拿筆劃,或是讀到激動地方就要停下來賽博大叫/向朋友分享,導致通常沒什麼整體感,因為被我打散了。閱讀速度也降下來。所以現在沒筆剛好,直接折角了,只折特別在意和認為重要的。輕微的漣漪都忽略。折了太多會懶得翻,很擁擠,也沒重點吧。

看到莉拉讀書的體驗,腦內:
1.迅哥兒的讀書法之一是讀到難處不計較,往後讀,經常是讀到後處會突然懂得。
2.《如何閱讀一本書》
3.鰻魚分享的讀書是一種體驗的觀點
4.S讀書是把書化為她自己的。可以內化。因此書可以“直到她再也用不上這本書,去找別的書。”
暫且不論體裁,我讀書經常是眼睛掃過就當讀過了,只是記憶著,偶爾會散發聯想,但書不會成為我的。一直都偏向於體驗行為。現在想試試看化為一部分,或者這麼說,真正去理解那些我在意的段落。

但是她仍然感覺到那些話還是進入了她的腦子,給她帶來了想法。然後,她就會重讀這本書,一邊讀,一邊糾正自己的想法,或者讓這種想法擴展開來,直到她再也用不上這本書,去找別的書。
好想知道這是怎樣的感覺。

436

現在,莉拉躲在了小裡諾的房間裡,她想著自己應該怎麼辦。她父母的家,她現在從來都不回去,她已經從那個家裡出來了,她要為自己的生活負責,她不想再回去當女兒。

“她要為自己的生活負責,她不想再回去當女兒。”久久停留的話。前半句好有力量,後半句,我不想再當媽媽的“女兒”。也許這就是為什麼這一年來我鮮少再體會愛的感覺,為什麼在家裡呆得不安,總是想要離開。
即便再寂寞再是一個人,也比在家庭的牢籠中好。更何況這有我討厭的人。
直覺跟我說,你當然可以在這裡,可以這樣生活,按這種方式,但是你還是會想離開,因為「離開」就是你「要」的。無論是過去(筆記的昭示)還是現在,我都會跟你說,你當然可以,然後有一天你就會受不了的。

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然後他向莉拉投來了一個詢問的目光,問她是不是想好了。……“斯特凡諾能給你的所有這些,”他補充說,“你再也不會擁有,我沒有辦法給你。”最後,他說了一句:
“你害怕,可能是因為你還不是很確信。”
“我很確信。”她把兒子抱在懷裡,做了一個很不耐煩的表情,“我什麼都不害怕,我們走吧。”
……
“你寫什麼?”“為什麼?”
“我們又不是玩躲貓貓遊戲。”
(439)

“我什麼都不害怕,我們走吧。”
這一幕特別有畫面感,可以看見莉拉可能倚著的櫃子,可能只是站立著抱著孩子,然後擲地有聲地說“我什麼都不害怕”,這句的語速可能很快。然後是平靜的“我們走吧”。
讀到這裡時我大概知道了,我讀這本書便是為了看見這一幕與上一幕。那一刻她所傳遞給我的力量,令人心潮澎湃。

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“他學習,那你做什麼?”
“我陪著他學習。他很累,一個人學習的話,很快就睡著了。我們一起學習會很愉快,一個人提出一個問題,另一個人接著一句。你知道什麼是圖表嗎?”
(P478)

嗚嗚嗚。這個時候腦袋裡只有“想跟好朋友一起學習!”想要兩個人一起學一件事。這是我們倆沒有做過的,除了高中在一起讀書。

兩次,和尼諾的愛情,和恩佐的共同學習。莉拉其實都是在借他著點燃她自己。她的生命力。她的活著。她總是在折騰,她會陷入困境,有過灰敗、麻木的狀態,恐懼著身體擠壓變形炸成一塊塊肉塊。最後,她總有能力改變那些靜止的狀況,令她的生命再度流動起來。一條河流。
恩佐,恩佐,恩佐好。恩佐沉默寡言,行動力誰都無法比擬。決心的力量在此刻突顯。

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