一個讀書筆記串。
《新名字的故事》書籤
從P282開始讀，約書的一半。上一次讀是高三畢業，或是某年大學暑假。趴在老屋的床上翻閱的場景仍歷歷在目，那床被子的顏色也記得。
二月讀了兩回。前幾日在病中的一個午後開始讀餘下1/3。貼出折角的頁數。
P340：>和弗朗科在一起，我也養成了一些習慣。
研究過的資料，萊農會做一些資料詳細小卡片。讀到講述社會不平等的文章或片段時，會收集下來。
P388：>她開始熱衷於開發孩子的智力。
莉拉。
在她的筆記裡，我看到了她做的讀書筆記，還有如何閱讀那些難度比較高的書。她一頁一頁看得很認真，但總是過不了多一會兒，她就不知道書上在說什麼了，於是她就聯想到其他事情上去；然而她手指還是機械地翻著書頁，強迫自己一行一行往下看。最後儘管她沒有完全看懂，但是她仍然感覺到那些話還是進入了她的腦子，給她帶來了想法。然後，她就會重讀這本書，一邊讀，一邊糾正自己的想法，或者讓這種想法擴展開來，直到她再也用不上這本書，去找別的書。
這兩段好明顯哈哈，記一點他人的讀書方法。喜歡在書中碰到作者或是人物講他們是如何讀書的，前幾天看世初漫畫時，高野向小野寺回憶了他中學時期的閱讀習慣，即，整本雜誌通讀一遍，在意的地方會在上方別角。通讀之後回過來再讀這些在意的段落。
是的誒，我習慣於拿筆劃，或是讀到激動地方就要停下來賽博大叫/向朋友分享，導致通常沒什麼整體感，因為被我打散了。閱讀速度也降下來。所以現在沒筆剛好，直接折角了，只折特別在意和認為重要的。輕微的漣漪都忽略。折了太多會懶得翻，很擁擠，也沒重點吧。
看到莉拉讀書的體驗，腦內：
1.迅哥兒的讀書法之一是讀到難處不計較，往後讀，經常是讀到後處會突然懂得。
2.《如何閱讀一本書》
3.鰻魚分享的讀書是一種體驗的觀點
4.S讀書是把書化為她自己的。可以內化。因此書可以“直到她再也用不上這本書，去找別的書。”
暫且不論體裁，我讀書經常是眼睛掃過就當讀過了，只是記憶著，偶爾會散發聯想，但書不會成為我的。一直都偏向於體驗行為。現在想試試看化為一部分，或者這麼說，真正去理解那些我在意的段落。
但是她仍然感覺到那些話還是進入了她的腦子，給她帶來了想法。然後，她就會重讀這本書，一邊讀，一邊糾正自己的想法，或者讓這種想法擴展開來，直到她再也用不上這本書，去找別的書。
好想知道這是怎樣的感覺。
436
現在，莉拉躲在了小裡諾的房間裡，她想著自己應該怎麼辦。她父母的家，她現在從來都不回去，她已經從那個家裡出來了，她要為自己的生活負責，她不想再回去當女兒。
“她要為自己的生活負責，她不想再回去當女兒。”久久停留的話。前半句好有力量，後半句，我不想再當媽媽的“女兒”。也許這就是為什麼這一年來我鮮少再體會愛的感覺，為什麼在家裡呆得不安，總是想要離開。
即便再寂寞再是一個人，也比在家庭的牢籠中好。更何況這有我討厭的人。
直覺跟我說，你當然可以在這裡，可以這樣生活，按這種方式，但是你還是會想離開，因為「離開」就是你「要」的。無論是過去（筆記的昭示）還是現在，我都會跟你說，你當然可以，然後有一天你就會受不了的。
然後他向莉拉投來了一個詢問的目光，問她是不是想好了。……“斯特凡諾能給你的所有這些，”他補充說，“你再也不會擁有，我沒有辦法給你。”最後，他說了一句：
“你害怕，可能是因為你還不是很確信。”
“我很確信。”她把兒子抱在懷裡，做了一個很不耐煩的表情，“我什麼都不害怕，我們走吧。”
……
“你寫什麼？”“為什麼？”
“我們又不是玩躲貓貓遊戲。”
（439）
“我什麼都不害怕，我們走吧。”
這一幕特別有畫面感，可以看見莉拉可能倚著的櫃子，可能只是站立著抱著孩子，然後擲地有聲地說“我什麼都不害怕”，這句的語速可能很快。然後是平靜的“我們走吧”。
讀到這裡時我大概知道了，我讀這本書便是為了看見這一幕與上一幕。那一刻她所傳遞給我的力量，令人心潮澎湃。
“他學習，那你做什麼？”
“我陪著他學習。他很累，一個人學習的話，很快就睡著了。我們一起學習會很愉快，一個人提出一個問題，另一個人接著一句。你知道什麼是圖表嗎？”
（P478）
嗚嗚嗚。這個時候腦袋裡只有“想跟好朋友一起學習！”想要兩個人一起學一件事。這是我們倆沒有做過的，除了高中在一起讀書。
兩次，和尼諾的愛情，和恩佐的共同學習。莉拉其實都是在借他著點燃她自己。她的生命力。她的活著。她總是在折騰，她會陷入困境，有過灰敗、麻木的狀態，恐懼著身體擠壓變形炸成一塊塊肉塊。最後，她總有能力改變那些靜止的狀況，令她的生命再度流動起來。一條河流。
恩佐，恩佐，恩佐好。恩佐沉默寡言，行動力誰都無法比擬。決心的力量在此刻突顯。
